Понятие универсальные учебные действия: что это такое

Миссия школ ХХІ века заключается не только в передаче большого количества знаний и опыта предыдущих поколений, но и в формировании в учащихся способностей к самообучению. Что такое универсальные учебные действия? Это комплекс специальных умений и навыков.

Это самостоятельный поиск нужной информации, ее анализ, обработка для получения новых знаний, критическая оценка полученных фактов, что способствует формированию нужных для жизни в информационном обществе умений и комплексного мышления.

Цели

Универсальные учебные действия (УУД) выполняют такие функции:

• помогают учащимся самостоятельно формировать для себя цели и понимать их, определять способы, методы и пути их реализации,
• помогают ученикам без помощи учителя находить, выбирать и использовать средства для достижения поставленных целей,
• создают комфортные условия для формирования личности, развития талантов, закладывают в создании школьников понимание необходимости образования,
• обеспечивают эффективное усвоение знаний, формирование навыков и умений, компетентностей в предметах, которые входят в школьную программу.

Это интересно! Выбираем профессию: как стать частным нотариусом в России

УУД – сквозные, они формируются в процессе обучения независимо от предмета и дисциплинарной направленности деятельности.

Виды УУД

Их существует 4 группы:

• личностные,
• познавательные,
• коммуникативные,
• регулятивные.

Действия всех групп связаны между собой, некоторые умения пересекаются. Они не формируются обособлено, только в комплексе в процессе изучения всех школьных дисциплин.

Универсальные учебные действия

Что такое личностные УУД

Они помогают ученикам ориентироваться в жизненных целях, моральных нормах, социальных категориях.

Во время формирования этого комплекса умений они учатся:

• Понимать соотношение между поступками, словами и событиями с морально-этическими принципами: оценивать их, корректировать свое поведение в соответствии с ними.
• Анализировать поведение (свое и других людей) с точки зрения нравственных норм.
• Ориентироваться в социальных ролях: понимать особенности поведения с разными категориями общества (с родителями, учителями, в общественных заведениях, на улице).
• Ориентироваться в отношениях с другими людьми: учиться говорить о своих эмоциях и чувствах, слушать других, уметь отстаивать свои взгляды и выстраивать личные границы.

Развитие личностных УУД помогает понять ценность индивидуума, принимать разнообразие характеров и темпераментов, ориентироваться и выстраивать модель поведения в соответствии с поставленными целями и обстоятельствами.

Личностные УУД

Виды познавательных УУД

Познавательные УУД касаются обучения и помогают субъектам образования работать с информацией: собирать, анализировать, систематизировать.

Эта группа действий включает такие виды умений:

Общие	формулирование учебных целей, анализ вариантов достижения целей, работа с массивами информации, структурирование информации, систематизация и умение делать выводы,
Логические	анализ и синтез информации, сравнение, поиск и установление связей между категориями причина/следствие, аргументирование суждений, построение логической цепочки доводов,
Проблемные	формулирование проблемы и понимание ее сути, поиск способов решения проблемы.

Обратите внимание! В отдельную группу определяют знаково-символические действия: умения понимать графические формы отображения информации (таблицы, диаграммы, графики), интерпретировать их и моделировать в разных знаковых системах. Например, данные из таблиц преобразовывать в текст, графики отображать через схемы, текст – через диаграммы.

Цель УУД этого вида – формирование интереса к обучению, активизация любопытности у младших учащихся и научного интереса у старших.

Коммуникативные УУД

Они связаны с общением и формируют социальную компетенцию, которая включает в себя умения:

• Планировать общение с разными социальными категориями: учителями, одногодками. Планирование учитывает понимание коммуникативной ситуации: цель общения, место, возраст и социальный статус участников коммуникации.
• Вступать в диалог с разными личностями и в разных ситуациях, вести его в соответствии с коммуникативной ситуацией, правильно выбирать коммуникативные средства для общения.
• Решать конфликты: определять их, правильно идентифицировать проблему и предлагать способы ее решения.
• Понимать цель общения и поведение собеседников.
• Выражать мысли в корректной и логической форме с учетом коммуникативной ситуации.

Коммуникативные УУД тесно связаны с личностными: от понимания особенностей своей личности и других людей, умения выстроить свое поведение и понимания морально-этических норм общения зависит успешность коммуникации.

Коммуникативные УУД

Что такое регулятивных УУД

Они обеспечивают, помогают решать организационные вопросы образования.

Включают умения:

• Ставить цели, исходя из понимания того, что уже известно и что еще нужно усвоить. Учителя помогают учащимся тем, что озвучивают цели уроков, блоков тем, семестров и года. Такой подход помогает сформировать целостное видение образования.
• Планировать деятельность. Учащиеся создают план, формулируют промежуточные цели. Простым примером планирования в школе является расписание уроков. В соответствии с ним ученики планируют самостоятельную работу, выполнение домашних заданий.
• Прогнозировать результаты, проблемы, оценки. Прогнозирование – это умение предугадать результат своей деятельности на основе анализа проделанных шагов, выполненных пунктов плана.
• Контролировать результаты обучения. На протяжении обучения ученики осведомлены о своих оценках и успехах, это помогает им контролировать уровень своей успешности.
• Корректировать. В зависимости от учебных результатов учащиеся могут корректировать свое обучение и цели. Если результаты неудовлетворительные, они под руководством учителя вносят в план обучения корректировки, дополнительные замечание и этапы. Например, те, у кого проблемы с успеваемостью, могут получить дополнительные занятия или задания для исправления ситуации.
• Оценивать результаты деятельности могут и учителя, и учащиеся. В первом случае система оценки должна быть выстроена максимально объективно. Самооценивание – важный аспект оценивания, который помогает самостоятельно анализировать собственную деятельность и сопоставлять ее с объективными оценками.
• Регулировать силы и энергию (рационально распределять время для отдыха и обучения).

Это интересно! Что такое технологическая карта для урока по ФГОС: образец

Регулятивные УУД называют также организационными. Они помогают сформировать самостоятельность, ответственность за свое поведение, слова и поступки.

Полезное видео: универсальные учебные действия ( Ольга Карабанова)

Условия для развития УУД

Для комплексного формирования УУД нужны такие условия:

• Отображение в содержании образовательного процесса требований к формированию универсальных действий разных видов. Например, в программе литературы прописана «социально-культурологическая» линия, в которой прописаны, какие действия и умения должны формироваться в процессе изучения каждой темы.
• Внедрение в контекст изучения разных дисциплин. Например, на уроках математики во время выполнения задач и решения уравнений развиваются логические умения, на уроках обществознания, литературы и языка – коммуникативные. Все виды УУД равномерно распределены между всеми предметами.
• Внедрение во внеурочную деятельность. Праздники, тематические мероприятия, памятные даты – это поводы для интеграции знаний, умений и навыков, полученных на занятиях. В ходе обсуждений, бесед, организации мероприятий разного вида (дискуссий, семинаров, лекций) формируются все виды УУД.

Формирование универсальных учебных действий происходит с помощью разнообразных средств обучения: учебников, пособий, методов, приемов и средств обучения, которые подбирает учитель для достижения своих целей.

Условия развития УУД

Интеграция у младших школьников

Интеграция УУД в учебный процесс через основные предметы у младших школьников осуществляется таким образом:

Предмет	Тип УУП	Методы формирования
Русский язык	познавательные, регулятивные, логические,	работа с морфологической и грамматической структурой языка, запоминание правил построения предложений, словосочетаний, работа со словами и их значением, анализ языковых единиц (слова, предложения, текст),
Литературное чтение	личностные, коммуникативные, познавательные,	анализ литературного текста, характеристики литературных героев, поиск параллелей в литературных текстах и реальной жизни, моделирование ситуаций из художественных произведений,
Математика	логические, знаково-символические, регулятивные,	решение задач, примеров, уравнений, создание графических схем для решения задач,
Окружающий мир	личностные, коммуникативные,	разбор социальных ролей, изучение символики государств, изучение основ истории, этики, формирование элементарных понятий об экологии, общении, толерантности.

Подобным образом УУД формируются во время изучения всех школьных предметов.

Важно! Конкретные цели по формированию универсальных действий прописываются в учебных планах, программах на месяц, неделю, год.

Планируя каждый отдельный урок, учитель тоже фиксирует в целях не только общеобразовательные цели (что надо изучить, понять и проработать), но и логические, личностные, коммуникативные действия. Формирования этих компетенций – приоритет современного образования, которое постепенно отходит от старой модели.

Полезное видео: Универсальные учебные действия (Галина Копотева)

Вывод

Передать больше знаний – уже не цель школы. Она должна учить общаться, решать проблемы, взаимодействовать с разными социальными категориями населения, комфортно чувствовать себя в обществе и развивать сильные стороны каждого ученика.